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幼儿园大班音乐说课稿:《迷路的小花鸭》

来源:  浏览人数:196  更新时间:2014/2/28 11:28:59

  一、设计意图

  音乐是表现情绪、情感的最佳形式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验认知,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律柔美、内容生动,在简短的的几句歌词中包罗了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到母亲怀抱的历程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首悦耳的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。

  大班孩子抽象思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让小儿童感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助旁人的乐趣。

  二、方针定位

  活动方针是教育活动的出发点和归宿,对活动起着导向效用。根据大班幼儿的年龄特点及实况和布卢姆的《教育方针分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的方针,其中既有独立的身分,又有彼此融合的一面。方针为:

  1、让幼儿体验认识音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出响应的动作和心情。

  2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助旁人的乐趣。

  3、激发幼儿能表现自己地欲望。

  根据方针,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。

  活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及心情,积极参加音乐剧的表演。

  总之,我将积极树立孩子的整合观、科学观,力图形成有序的方针运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:

  1、经验准备:课前举行过有关迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。

  2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。

  3、空间准备:活动前小儿童的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。

  三、教法学法

  科学教法--轻松引领师幼互动

  新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者"。活动中应力图形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:

  1、看和听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导她们轻松地理解歌曲内容。听就是老师的语言开导和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌,在体验认识音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。

  2、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有必然情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理性能得到发展。

  本次活动中,我还将采用审美熏陶法、欣赏激励法对活动加以整合,使幼儿在体验认识音乐美的同时,到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的调和统一。

  3、有趣学法--学海无涯乐作舟

  在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿到场表现,精选的学法有:

  1、体验认识法:心理学指出,凡是许多人积极参加体验过的活动,许多人会对活动的感受和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段,让幼儿体验认识歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。

  2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促进幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。

  四、教学步骤

  教学流程:激发兴趣--欣赏歌曲--学唱歌曲--表演歌曲--延伸活动

  (一)引入活动,激发兴趣。

  出示课件一,引导幼儿说话。(课件一的内容是:在青蓝色的天空下,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着泪水。)

  师:小花鸭怎么了?幼:小花鸭哭了。

  师:它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?(《纲要》三指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极回应的环境。创设这样的环境就需要教师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘小儿童的思维能力。在这个问题里,答案其实不重要。重要的是一个为什么会让她们积极地去思虑小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验去反应问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不睬它,它就哭了;或是小花鸭心爱的玩具丢了…一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的设法,我想这就是我要求到达的目的。而且这样设疑环节的安排也为下面的音乐学历做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很天然过渡:"让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。"这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不消你去费心肠组织,都认真去听了。)

  (二)欣赏歌曲

  一、第一遍有银幕欣赏音乐后,师:"小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?"(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,教师要鼓动勉励她们表述完整,并给予积极的肯定。)

  2、第二遍无银幕欣赏音乐后,师:"听了这首歌,你心里有什么感受?"

  幼一:"听了之后,我的心里感到很难受。"(这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓动勉励她们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。)

  幼二:"这首歌曲真柔美,我听了还想听。"(说明这孩子在纯真享受乐曲的旋律美呢!教师在这时就能够顺势引导小儿童了解歌曲的性质了。)

  幼三:…(每一个孩子都是独立的个体,她们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇一律。如何提升幼儿的认识,使她们的学习变得更有意义,那就需要教师不仅要宏儒硕学,还要灵活机智了。)

  3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师:"你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!"(一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句其实不难。并且,大班的孩子已有一定的表现欲望了,让她们当个小老师,她们会争先恐后,使过去枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,老师要及时引导,并努力引导她们有感情地演唱歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》三指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓动勉励和机会。)

  (三)学唱歌曲

  1、用"啦、哩"轻声哼唱旋律。

  2、师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意心情及语调的变化)

  3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。(孩子对于一种表现形式的兴趣不能持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。)

  (四)表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情境表演)。

  师:"小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!"(由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐境地表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结成同伴演一个角色,提示幼儿在唱后加上合适的语言,比如小鸭子…:妈妈,妈妈,你在哪里呀?…别急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了!使表演越发生动。在表演时,提示幼儿注意心情的变化,表演结束后请观看的偶尔做裁判,说说谁的表现好,并要求大家向他学习。表演可进行2-3次。)

  《纲要》三指出,教师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种形式。

  (五)活动延伸

  师:小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢!晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会,也在家里表演音乐剧好吗?(活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每一个孩子都当小老师的机会,让她们充分感受到成功的喜悦,以增强她们的自信。)

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